《人人皆能为师——企业内部培训师培训》

讲师资历

课程目标

1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调： “先有内容，后有呈现” 2、以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保： “有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）； 3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：银行不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近实际业务需求的实战化兼职培训师，降低人才培养风险。 4、强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）。 我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。

课程大纲

出发：概念篇

0-组建学习小组

0-建立学习文化

概念篇01：培训

1.1-培训的定义

1.2-培训的意义

1.3-培训的趋势

概念篇02：培训师

2.1-培训师的角色

2.2-培训师的任务

概念篇03：内部课程

3.1-内部课程开发导向

3.2-内部课程开发标准

时间安排    第1天下午    教学方式

(主要)    讲解+示范+练习+辅导

课程主题    隐性经验显性化：

设计篇02：萃取课程内容

设计篇03：优化课程结构

显性成果标准化：

开发篇01：PPT演示文稿                         阶段性成果    《课程结构思维导图》(初稿)

《PPT演示文稿》(模板)

第一阶段：隐性经验显性化

设计篇01：确定课程定位

1.1-以任务为导向-拟定课程题目

1.2-以问题为线索-分析组织需求

1.3-以对象为主体-分析学员需求

1.4-以结果为目的-设定教学目标

设计篇02：萃取课程内容

2.1-内容来源

2.2-内容要求

2.3-萃取工具

设计篇03：设计课程结构

3.1-确定基本结构

3.2-优化课程逻辑

第二阶段：显性成果标准化

开发篇01：演示文稿转换

1.1-课件编制原则

1.2-课程转换流程

时间安排    第2天上午    教学方式

(主要)    讲解+示范+练习+辅导

课程主题    显性成果标准化：

开发篇02：匹配教学策略                        阶段性成果    教学流程与教学策略(方法)

开发篇02：匹配教学策略

2.1-学习导入

-激发动机

-建立信任

-引入主题

2.2-学习组织

-讲解陈述

-展示示范

-练习演练

-总结辅导

2.3-学习迁移

-要点回顾

-目标检核

-行动促进

时间安排    第2天下午    教学方式

(主要)    讲解+示范+练习+辅导

课程主题    标准课程生动化：

呈现篇01：调整状态

呈现篇02：梳理结构

呈现篇03：运用仪态

呈现篇04：强化演绎                        阶段性成果    《培训师呈现基本要素标准》

第三阶段：标准课程生动化

呈现篇01：调整状态

要素01：缓解-紧张情绪

呈现篇02：梳理结构

要素02：开场-引人入胜

要素03：主体-逻辑清晰

要素04：结尾-意犹未尽

时间安排    第2天下午     教学方式

(主要)    评审+辅导

课程主题    评审：成果篇

上台试讲评审                     阶段性成果    师资评审

评审：成果篇

1.1-师资评审

-课程内容质量

-状态的评审

-结构的评审

-仪态的评审

-演绎的评审

1.2-合格标准