培训时长 | 178 |
授课对象 | |
授课方式 | 内训 |
初级:TTT识体系系统做富有渲染力的演说家和培训现场的指挥家中级:TTT实体系系统做专业课程的设计者高级:TTT事体系系统个人风格塑造与微课技术师培训的问题:1.经验型讲师与业务型讲师,呈现水平参差不齐,感官不专业;2.权威高的讲师现场肃静,权威差的老师现场混乱,培训进程难以控制;3.一门课程,十个讲法,导致信息混乱不对等,学员听后无所适从;4.旧船票登新客船,已开发出的课程往往不能适应新产生的变化,不能解决新问题;原因分析1.目标不明确:TTT培训的目标只有两个:开发出针对性的专业课程,并且能够有效开展内部培训。但是许多TTT培训并没有把这两个目标具体到每一个人,员缺乏具体的学习目标,并没有带着具体的任务参加到培训中间来,往往是来听听而已;2.训练不够:培训课程开发和培训技巧都是一种技能,需要足够的练习和讲师的指导,但是许多TTT培训没有安排对每一个人练习和指导时间,结果是听得明白,做得糊涂;3.跟进考核不够:大部分TTT培训只有培训后对培训组织的满意度调查,缺乏对参训学员的学习成果的考察,没有对课程成果和培训技巧进行考核,因此培训缺乏足够的动力和压力。本方案的训练目标1.初级:有条理、有感染力的表达,并能娴熟地控制培训现场——既要讲师的表达有主题、有条理、有感染力、举止得当、富有魅力。又要有效地调节现场气氛,激发学员产生兴趣,调动学员参与学习与训练的积极性;使培训现场在人人积极参与的良好氛围中,按照预定的进程,达成训练目标。2.中级:能够专业地开发内部培训课程——准确定义每一门课程的培训目标、培训内容、训练方法、适用案例与练习等,使课程传播的内容标准化、可传承。防止同一门课程不同的讲师有不同的讲法,使学员接受的训练不统一。使企业的内部培训课程可以作为知识资源的一部分而被管理与传承,提升课程开发的投入产出率。3.高级:本课程属于TTT训练的第三阶段,课程核心是围绕如何把现有课程讲好为目的,旨在培训师在讲解自己课程中,在执行提问、控场技巧、课堂场面应对、高难度问题解答、关键能力提升、自己风格塑造等方面得以全面提升。微课技术的学习,如何将微课技术运用到培训课程以及工作实践中。本方案设计原理1.以明确的技能目标为出发点:初级:做富有渲染力的演说家和培训现场的指挥家,有效的呈现技能与培训实施与培训互动技能。中级:做专业课程的设计者,课程开发技能、岗位能力标准设计与训练体系开发。高级:个人的风格塑造与全面提升,学习并运用微课技术。2.以行动学习为核心培训方法:让每个培训师带着明确的任务参加学习,并且在培训过程中始终以学习任务为中心进行课程设计与开发练习、演讲技巧练习、培训互动练习,提高培训的针对性。同时采取讲师示范、学员练习、讲师辅导反馈和最后的试讲审核为循环,保证学习效果以成果审核为考核方式:对每个参训学员学习成果进行审核,保证学习的动力和压力。