周清礼:《做快乐的自主学习者》

讲师资历

课程目标

激发学员学习意愿，培养自主学习能力

课程大纲

《做快乐的自主学习者》课程大纲 课程背景 这是一个变化速度超出想像的时代，创新与颠覆一度成为新时代的热点话题，危险亦或机遇，取决于你能否跟上时代的脚步。在美国拍摄的一个名为《DID YOU KNOW》的短视频中说，知识量、信息量在以几何级倍速增长的时代，我们今年学的知识明年就会有一半已经过时了，抱残守缺还是拥抱变化的未来，已经不仅关乎发展，更关乎生存。新时代衡量企业或个体的价值不再是你已经学过哪些，而是有没有快速学习的能力。 随着互联网与信息技术深入的发展，人们获取知识的渠道、方式以及需求都发生了巨大的变化，企业在组织线下培训活动的同时也在积极借助网络平台及线上课程实现学员自主网上学习或移动学习，一切看起来顺理成章，但我们往往忽略了一个重要的问题：我们的学员喜欢学习吗？我们的学员会学习吗？如果只注重精品内容的输出而忽略对学员内在学习动机的挖掘与调动，没有教会学员用科学的学习方法学习，不能让他们在学习过程中体验效能感和快乐，我们的培训效果将注定大打折扣。激发学员学习意愿、赋能学员自主学习能力、享受自主学习乐趣，是本课程重点要解决的问题。 在终身学习的社会里，我们的教育培训不能培养只会接收知识的伪学者，更应该使学员成为真正意义上的学习者，为其终身学习打下基础：知识的基础，学习能力的基础，以及对于学习的热爱。 课程收益              l  了解快速变化的时代背景下对人才需求的重新定义    l  了解传统教育与现代学习的异同    l  塑造正确的学习观念，培养积极的学习心态    l  了解自主学习的定义与时代必然趋势    l  掌握学习的建构本质，做专业的学习者    l  实现学员“要我学”到“我要学”的心态转变    l  掌握科学学习方法与技巧    l  推荐多种自主学习工具和管理软件    l  了解自主学习者的快乐之源    l  培养学员的快乐、自主学习能力           培训形式 讲师讲授、影音视频资料、多媒体教学工具、问题解答、案例分析、实战模拟等，（其中时间分配：实战讲授占40%，实战训练占40%，互动及小组讨论占20%），课程设置：1-2天。 课程对象 全体 课程提纲 第一单元 学习的意义与价值 ²  互联网时代对人才需求的重新定义 未来已于昨天到来 学好数理化走不了全天下 投资学习的价值量化 ²  企业培训无效的原罪 传道授业解惑的历史背景 教育与培训的区别 传统教育与时俱进的变革之路 ²  自主学习的时代必然趋势 因材施学 场景下的随需随学 学习的社交属性 更加多元的学习方式 第二单元  做专业的自主学习者 ²  自主学习的定义 自主学习 探究学习 合作学习 ²  自主学习的特征 自主性 独立性 自控性 ²  自主学习的意义 学习的建构本质 伪学习&真学者 重在学习能力的培养 综合素质的提升 第三单元  自主学习者的流程与方法 ²  自主学习案例的研讨 从大米时代的教育创新成果说起 学习生命力的自我重塑 授之以欲、受之以愉、渔之以渔的人才培养理念 ²  做高效的自主学习者 学习目标的设定 学习效能感的培养 学习策略与方法的自我调节 ²  元学习能力的培养-学习方法与技巧 不怕不知道，就怕不知道 学习的80-20法则 N+1的学习内容选择 做知识的再生产者 学会搜索引擎 记是记不住的 思想上移，行动下移 学习就像小偷偷东西，进出先踩道 把知识变成燃料、变成蜘蛛侠 知识的罗列＼比较＼抽象的过程 ²  自主学习的工具 没有线下的老师，学生可以学得更好 网络让师生关系重新定义 常见的几款学习软件 第四单元  做快乐的自主学习者 ²  从十字架的故事说起 ²  学习注定是痛苦的？-树立正确的学习心态 没有不爱学习的人 没有学不会，只有不够多 完美只是追求的过程，不是可以达到的目标 学习如种树养猪，日渐其大而不觉耳 不要急于让刚出生的孩子喊妈-慢是为了以后的快 学什么不重要，重要的利用学习学会如何学习 ²  自主学习的快乐之源 快乐的定义 乐趣来之于驾驭感，驾驭感来之于足够的了解 看到未来，做好现在 分分分儿，学生的命根？ 不再是灌输和应试 学会站在巨人肩膀上，创造属于自己的方法论 ²  让学习插上快乐的翅膀 独学而无友，则不仅孤陋而寡闻 学会分享—显摆是第一学习生产力 让学习过程可见 快乐学习的终极武器---知行合一 自组织社交化的互联网学习场景 敢于不断的重新定义-渔之以渔 第五单元  结束语 ²  变是永远不变的 ²  知道--做到--悟道—得道 ²  80%的人认为知识就是力量，20%的人认为行动才有结果 ²  没有黑暗，光明就没有意义，没有痛苦，快乐就没有意义 第六单元  问题与答疑