杨少伟:《国学智慧与领导力修炼》

讲师资历

课程目标

1．扫除领导、领导力盲区，突破管理瓶颈，摆脱固化的思维模式； 2. 重新审视管理者的误区，改善领导氛围； 3. 提升领导者自身修养，“德”高才能“望”重； 4. 明确领导职业生涯定位，能正确面对职场矛盾，妥善处理上下级关系；  5.帮助领导者摆脱职业生涯中困境，指明未来努力方向，领略并掌握中华文化中几千年来备受推崇的价值观，领导观； 6. 提高组织中层、高层人员的领导力，培养优秀的领导干部，职业经理人，为企业培养优秀的接班队伍。

课程大纲

《国学智慧与领导力修炼》课程纲要 主讲：杨少伟 一、课程背景： 当下企业经营现状： 人多，人才少； 员工多，干活的少； 干部多，领导少； 讲条件的干部多，负责任的领导少 新任的空降兵难以领导，公司元老又提拔不出合适人选…… 产品越来越同质化，营销手段越来越多样化，雷同化，竞争白热化，领导干部思维固化，能打仗的带不好兵，能带兵的打不了仗，外行领导内行； 中小企业普遍缺乏优秀的领导者，大企业内部帮派从生，明争暗斗…… 二、课程特点 “德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。”市场竞争归根结底是人才的竞争，团队的竞争，只有那些上下同欲，能领导、团结队伍的组织才能在竞争中屹立潮头，保持优势，也只有那些站的更高，谋的更远的领导者才能成就一番伟业。 如何培养现在和未来的领导者？如何更好的领导全员，激发全员热情，提升组织的整体绩效？ 如何修炼领导力，培养领导者责任意识？领导好团队，使组织不受限于眼前的困局？ 领导者自己该以何赢得尊重？又该如何树立在组织中威望？如何正视领导者同组织中上下级的关系？…… 中华文明是世界上唯一一个5000年不曾断档的文明，儒学是中华民族成为中华民族的身份证和象征，在两千多年来一直是古代帝王治国理政的政治纲领。 “网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始查终，见盛观衰，论考之行事……” 以史为镜，可知千秋兴衰更替。前人之鉴，后人之师。本课程纵横华夏千年文明史，明智晓理，通古博今，追本溯源，于传统文化典籍中，在帝王将相和当今商业领袖中探究管理之道，探索领导力的内涵，提升学员的领导力修养。 课程时间：2天 授课对象：高管、企业中层管理人员等。 三、课程收益 1．扫除领导、领导力盲区，突破管理瓶颈，摆脱固化的思维模式； 2. 重新审视管理者的误区，改善领导氛围； 3. 提升领导者自身修养，“德”高才能“望”重； 4. 明确领导职业生涯定位，能正确面对职场矛盾，妥善处理上下级关系； 5.帮助领导者摆脱职业生涯中困境，指明未来努力方向，领略并掌握中华文化中几千年来备受推崇的价值观，领导观； 6. 提高组织中层、高层人员的领导力，培养优秀的领导干部，职业经理人，为企业培养优秀的接班队伍。 课程纲要 一、谈谈领导力 领导和管理 领导力的解读 领导权力VS领导能力 权力影响力VS非权力影响力 领导力是可以学习和培养的 二、领导人的九项修炼 1、责任 天下兴亡，匹夫有责 责任面前无大小 “大品牌就要负大责任” 负责任的前提是组织内有明确的分工 权力vs责任 2、追求 志当存高远 3、信念 跟信仰一样的信念 “看到”未来 4、同理心 万科经典案例分析 5、仁心 “君子务本，本立而道生” “得仁心者得天下” 6、胸襟 宽容 案例分享：中国式领导的胸襟 案例分析：千古第一相 7、忠信 “道千乘之国，敬事而信……” 信守承诺——被别人信任是领导力的基础。 8、德性 小胜靠智，大胜靠德 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之” “高山仰止，景行仰止，虽不能至，心向往之” 9、善于描述未来 三、领导人职业生涯与角色认知 1、从《周易》观领导者职业生涯的六种定位与上下级关系处理 2、领导者职业生涯中的两个黄金忠告 3、突破职业困境的两条建议 四、领导力的培养与提升 1、进德—学习篇 A、领导人的学习 为学日益，为道日损 东西方文化差异 B、行动 知行合一 管理的精髓不在知而在行 C、与智者为邻 圈子的影响 D、高瞻远瞩，“决策（胜）”未来 1、进德—自我管理篇 自我管理的七种法宝 A、修身 以身作则 “一家人仁，一国兴仁” 修身的最高境界——慎独、慎微、慎权、慎友 B、自我反省 C、不在下属面前抱怨工作、数落公司、上司的不是 D、自我否定创新 E、勇于承担责任 案例赏析《揽过不揽功》 F、坚持原则 G、领导者的三条职业高压线 2、修业 建立功业，用结果来说话 结果的三要素 3、组织管理 “君使臣，臣事君，如之何？”——孔子的组织管理之道 老子的四个领导层级 组织管理的七大利器 A、沟通 B、工作的部署 C、把属员当合作伙伴去看待 D、工作的要求 E、不同的员工采用不同的领导方式 F、树立榜样 “何为，则民服？” G、激励 激励因素 经典案例分析 H、关注员工需求 案例研讨：张总的需求是什么 4、计划与执行 5、控制与问题掌握 绝对控制和相对控制 6、部属培养与教导 授权两问 问题下属的处理 下属培养两问 知人善任 五、案例研讨