TTT课程设计与开发艺术

讲师资历

课程目标

课程大纲

出师有名——TTT课程设计与开发艺术TTT，英文短语Training the Trainer to Train的缩写，意为培训培训师。通过选拔企业的中高层管理干部或业务骨干进行专业的培训师技能训练，使其在企业当中起到师傅、老师、教练的作用，从而提高员工的整体业务能力，完善企业的人才梯队，进而促进企业综合竞争力。 【课程概述】培训需科学，授课要艺术，内容是根本，设计做前提。专业化的课程设计能够让培训更科学、让培训更系统、让培训更适用、让培训更精彩。本课程通过需求分析确定课程目标，并对课程的内容开发和学习设计进行详细解析，提供一套科学的课程开发方法与工具模型，提升培训者和管理者的课程设计与开发能力。【课程对象】人力资源部总监/经理、企业内部讲师、管理顾问、培训经理、培训专员等。【课程目标】提升管理者和培训者的课程设计与开发能力。【课程特色】开发课题完全依据客户需求定制、课堂演练完全针对实际开发课题、培训结束即完成课程的设计开发。【授课方式】理论与实战结合，采用最先进的Facilitayion引导式教学法，区别于传统以老师为核心的演讲互动式教学，而是坚持以学员为中心通过坡道提问、示范、体验、练习、反馈、角色扮演、故事案例分析、小组案例讨论、游戏等多样化教学方法启发学员的思辨能力，增强学员的身体记忆，在学习过程中学员参与程度越高，学习成效越显著。学习过程结束后的效果维持以及实际应用的影响更长远。 【课程大纲】一、定理念——找思路1.1、课程开发的基本前提1.2、课程开发前的四个问题1.3、好课程的判定标准二、定方向——找课题2.1、课题产生的三个维度九个方面2.2、界定课题的分析流程2.3、将学习与业务对接的有效模型2.4、确定选题前的五个考虑三、定课题——找主题3.1、选择主题的两个要求3.2、确定主题的四个要素3.3、课题设计——一“名”惊人四、定目标——找标准4.1、课程目标设计的必要性4.2、课程目标内容的来源4.3、课程目标设计的ABCD模式4.4、课程目标的双重描述法五、定大纲——找逻辑5.1、确定大纲的逻辑5.2、提取知识的六步设问法5.3、课程大纲的五级呈现5.4、课程结构布局的八大方法六、定内容——找素材6.1、课程内容梳理的四个要求6.2  课程内容设计常见的两个问题6.3、课程内容设计的四有三化6.4、案例开发的情景设置法6.5、素材整理的五个关键七、定形式——找方法7.1、教学方法匹配八步法7.2、根据讲授内容选择教学方法 7.3、教学方法设计的心跳法则八、定教案——找规范8.1、课件规范化的六个目的8.2、规范课程的三个要素8.3、课程教案编写的“五线谱”