《企业内训师教练技术——TTT高级课程》

讲师资历

课程目标

课程大纲

（14-21课时） 模块一：使人改变的刺激一 学习过程的模型1“输入”、“处理”和“输出”2金字塔模型和漏斗模型二 学习过程的推动1经验对学习过程的推动2刺激对学习过程的推动3学习方法、名言及俗语的启示4推动学习过程的关键因素5培训师应该引导学员只做三种事三 思考的基本方式1演绎法2归纳法3惯性反应四 影响学员注意力的五个方面1声音..2目光3发问..4PPT页面5思路模块二：破解复杂的简单一 刺激的呈现1呈现刺激的第一种途径:修辞2呈现刺激的第二种途径:故事3呈现刺激的第三种途径:游戏二 头脑的学习结构三 确保刺激有效1向右脑进攻2确保刺激有效的法则一:利益3确保刺激有效的法则二:重复4确保刺激有效的法则三:简单四 把复杂的问题简单化1格子、钩子和梯子2用格子替代复杂3用钩子牵引思维4用梯子贯通缺口5经验缺口 模块三 课程设计的思路一 问题线与关联线1问题线和关联线的概念2问题线和关联线的实例3整理问题线和关联线的注意事项4关键冲突二 表达流程1切入主题2用关联线解决问题线3总结整理三 金字塔结构1金字塔结构的概念2金字塔结构的简化3金字塔结构的总词句4把二维转换成一维5问题线和关联线在金字塔结构中的作用四 培训需求和培训效果1对于培训需求的五种误区2培训需求的三个要素3检验培训效果的唯一标准模块四：教学同步的互动一 互动的概念1互动的定义2互动的法则3互动的本质二 互动对培训的价值1思路不同步的第一种表现2思路不同步的第二种表现3思路不同步的第三种表现4思路不同步的第四种表现5思路不同步的第五种表现三 引导互动的三把金钥匙1给学员以反馈2引导学员作出反馈3引导学员思考四 避免用力过猛1处理质疑的第一种方式:直接式2处理质疑的第二种方式:引导式3处理质疑的第三种方式:回避式 适合对象：企业有经验的兼职内训师