左鹏:基于EID模型的企业微课设计与开发

讲师资历

课程目标

正确的理解应用“微课”才能使其发挥更大的威力。同时微课开发与传统课程开发有所不同，具有开发难度低、制作周期短等特点，更适合岗位专家、技术能手将自己的经验显性化，有助于企业内部知识萃取与传播。

课程大纲

一、拨开迷雾——打破对微课的传统认知 本章目的：通过探讨微课的设计理念、微课的特点、好微课的关键要素等内容，让学员对传统微课有一个新的认知。 1. 微课的重构认知 1）定义——什么是微课？真的只是短小精悍吗？ 2）趋势——微课会是昙花一现吗？ 3）区别——企业需要什么样的微课？ 2. 微课的设计理念 1）技术与内容统一：让微课有血有肉 2）以学习作为中心：让微课引人入胜 3）服务学习者为主：让微课一针见血 3. 微课的主要特点 1）微课“位微不卑” 微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它效果明显，是一个非常重要的教学资源。 2）微课“课微不小” 微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。 3）微课“步微不慢” 微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但实际效果并不慢。 4）微课“效微不薄” 微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 4. 好微课关键要点 1）主题准：直击痛点--不仅是将课题变小变微，也要根据不同对象，有针对性地确定主题。 2）内容精：言之有物--精，就成品来说，体现在简明清晰；就结果看，表现出易学易记。 3）呈现趣：轻松学习--让微课易看、好看，具备深入浅出、颜值养眼、形式炫酷三大特点。 二、大道至简——EID模型是开发微课的核心 本章目的：通过掌握微课的设计模型—EID，用灵活有趣的形式吸引更多学员参与，提升微课效果 1. 步骤一：代入情景 引起注意 此环节一方面为学员营造现场代入感，另一方面为建立新旧知识间的关联做好铺垫。 2. 步骤二：提出问题 引入概念 此环节是学员关注的难点、痛点或关键点，帮助学员聚焦课程主题，实现上下文的顺利过渡。 3. 步骤三：呈现内容 分析方法 此环节通过呈现抽象的概念、复杂的操作或案例情景，帮助学员更好地学习和理解新知识。 4. 步骤四：分析难点 揭示关键 此环节特别关注学员对课程理解和应用方面的难点，对常见问题提供解决方案。 5. 步骤五：总结回顾 建立关联 此环节帮助学员梳理并呈现知识间的关系结构，加强学员对课程内容的记忆。 6. 步骤六：引申归纳 内化强化 此环节设计目的是帮助学员进一步对新知识进行引申和归纳，内化并构建新的知识网络。 7. 步骤七：学以致用 行为转化 此环节的设计能有效促进学习体验和学习效果的提升，同时还能促进学习资源的积累。 三、追本溯源——微课的三种内容来源 本章目的：通过认识微课的三种内容来源，让学员对微课的内容有宏观上认识，学习借鉴优秀内容。 1.UGC：用户生成内容（User-generated content） 2.PGC：专业生产内容（Professional Generated Content） 3.OGC：品牌生产内容（Occupationally-generated Content） 四、四步成型——微课的设计开发步骤 本章目的：此环节开始带领学员正式进入微课的设计环节，结合内容设计步骤手把手教会学员微课内容的设计。 1.一定选题：什么样的内容适合做成微课？ 1）聚焦教学内容：确定解决某一场景业务问题的系列情境 2）聚焦企业需求：确定每个情境的输入条件、工作环节和结果要求 3）聚焦用户痛点：确定内容之下的用户实际需求和应用场景 2.二选形式：音频、视频等几种常见表现形式 1）视频工具：重点制作技术操作类微课 2）音频工具：重点制作知识讲解类微课； 3）图文工具：制作图文+音频+视频的混合微课 4）其他工具：可尝试制作动画微课 3.三搭结构：工具法则及常见微课内容结构 1）搭建课程体系--ADDIE 2）搭建思考模型--SCQA 3）搭建微课模型--8大标准 4.四填内容：如何利用工具呈现罗列内容？ 1）设计微课大纲 2）设计微课分镜 3）设计微课脚本 五、融汇贯通——微课设计制作与优化 本章目的：就输出进行综合辅导，强化学员应用效果，保证课程成果的输出质量。根据以往的经验，此阶段非常重要，决定于学员融会贯通的效果。 1. 从无到有-微课的制作手段 1）视频工具的使用 2）非视频工具的使用 2. 从有到优-微课的优化技巧 1）看起来顺眼-图像美化技巧 2）听起来顺耳-音频美化技巧 3）做起来顺心-后期合成技巧 3.从优到精-制作辅导与PK点评