《TMT全面带教指导技术》

讲师资历

课程目标

● 转变观念，提升导师角色认知和价值认同 ● 掌握新人带教的系统化部署完整方法工具 ● 掌握部门级带教落地的核心模式以及要务 ● 构建基于全面带教系统综合素养启迪模式

课程大纲

第一讲：角色篇—建立导师的价值认同

一、导师是企业的智慧支柱

1. 企业内部的“四师”系统

2. 导师的本质是“加速器”

3. 导师能力中的复合属性

4. 从721法则看导师价值

5. 不可不知的绩效工程模型

6. 带教团队=导师+师傅

二、导师角色的转换与立意

1. 基于能力发展的良性管理

2. 新型导师的综合能力维度

3. 优秀导师背后的管理素养

4. 优师名徒的“七步攻略”

5. 导师与新人的共生树模型

第二讲：部署篇—带教目标计划的构建

一、带不出新人的问题溯源

1. 新人离开时不会对你说的话

2. 放养式带人只是原因和表象

3. 带教中的工学矛盾“借口”

4. 当无道可传，遇上无心向传

5. 带教缺乏系统化是“根因”

二、基于岗位建立带教目标

1. 尊重规律，避免导师神化

2. 新人培养目标核心三维度

3. 常见目标设定的延展模式

4. 如何避免常见的“目标坑”

三、可控模式带教计划定制

1. 基于能力成长进行周期预估

2. 如何做好每日辅导时间管理

3. 从目标到计划的步骤化分解

4. 师徒带教计划中的联动机制

四、建立带教计划管控模式

1. 导师对带教团队的统筹管理

2. 管理层在计划层面如何加入

3. 构建常态化训练带教必要性

第三讲：跟踪篇—执行全面带教与赋能

一、导师是带教系统指挥塔

1. 带教的失控与“控制论”

2. 长期性投入 PK短视思维

3. 新人成才的双因原因解析

二、注意带教过程环境因素

1. 带教综合的四种模式简介

2. 单导师师傅主要常见短板

3. 双导师制下必备前提条件

4. 带教的三向四维切割视图

三、赋能难点1：显性能力“教不到位”

1. 什么是显性能力及其特征

2. 显性能力要素与带教脚本

3. 带教脚本编写与现场指导

4. 指导四步法使用技巧要领

5. 双导师须进行二级传帮带

6. 带教能力的引导提升模式

7. 常态工作指导思维与意识

8. 显性能力跟进与以及检核

四、赋能难点2：隐性能力“无意识教”

1. 隐性能力到底指的是什么

2. 态度是隐性能力的关键点

3. 隐性能力须基于“启迪”

4. 简单态度的创验5步法

5. 萃取技术助力经验化传承

6. 复杂意识的经验式启迪法

7. 隐性能力清单的管控作用

五、赋能难点3：管理潜能“启迪过慢”

1. 高阶能力育成重点：管理

2. 入职一年管理DNA注入

3. 基于行业能力模型做部署

4. 导师角色切换与带教配合

第四讲：探索篇—长期关系与高阶素养

一、基于带教日志持续改进

1. 带教日志与跟踪的关联性

2. 四步客观法编写带教日志

3. 基于带教日志的进度管理

二、阶段性复盘的多方评估

1. 以360°做全方位评估思维

2. 评估过程中注意的四要素

3. 评估选项的选择以及打分

4. 如何正确看待被评估结果

三、导师与HR职能的配合

1. 不孤军作战，不相互埋怨

2. 导师团队的联动处理模式

3. 导师交换机制的使用方法

4. 导师如何真实的反馈问题

四、师徒关系以及相处之道

1. 日常工作关系维持四项原则

2. 情感沟通中的“导师”心法

3. 带教中的冲突如何多维处理

4. 代级领导力的实际场景应用

5. 教练技术潜能激活三维心法

五、新人高阶素养力矩阵法

1. 高阶素养的本质其实是“力”

2. 不同行业力矩阵要素关注点

3. 上下配合做好多维能力提升

六、以责任感成就管培英才

1. 导师的主动担当与责任意识

2. 客观看待成才率以及回报率

3. 带教新人过程中的真“财富”

4. 收获“育人”之智与责任感