版权课程设计工作坊

讲师资历

课程目标

课程大纲

版权课程设计师认证工作坊                            -------课程开发与设计能力提升【课程背景】：        随着培训市场日益细分，专业化要求更加严格。国外版权课程不断引进国内，很多版权课程涌入市场。宣起认证潮，这也是滋生了很多新讲师，活跃在培训市场。也导致了市场是很多认证课程参差不齐。甚至有些课程引进国内“水土不服”。本土化的版权课程缺少之又少！大多版权课程都是通用性的，没有某个领域的专业认证课程？在这样战乱的时代，你是否想独占一席之地。在选择认证别人的课程还是自己认证自己的课程常常有这样的烦恼：◆认证别的课程，认证完了，讲不了。◆ 认证完课程有些内容跟自己体系相冲突。◆ 很难找到符合于自己的体系的认证课程。◆ 认证完课程总活在别人阴影下，感觉自己不是亲生的。◆想对自己版权认证发现自己一直都在工作经验分享。◆  发现自己的课程结构不够完善，没有国外版权课程机构清晰、◆ 发现内容没有逻辑线。◆课程工具性不够。  ◆  。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。我们通过辅导、培训、练习，让你重新审视自己的课程。构建完善的体系模型。带你开发属于你课程的工具包。带你体验从课程研发到市场投入的整个过程。掌握课程研发的技能，让你在自己领域的课程随意开发。让你拥有属于自己的一门认证课程。【课程目标】：◆提高课程商业化价值呈现◆提高课程与需求的匹配度。◆掌握课程开发流程，开发能力提升。◆掌握课程体系的搭建。◆掌握内容逻辑梳理◆教学手段轻松选择技能。【授课形式】：◆随机分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练。◆ 轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范◆实战演练——分组讨论、案例分析等，全心投入。◆现场设计——直接设计单门课程，直指效果，反复训练。【适合对象】：       企业内部讲师、培训经理、培训专员、承担培养员工职责的管理者、有志于从事专业培训工作的人士、需要对客户进行演讲的营销人员等【课程时长】：标准版2天。【课程大纲】：第一单元 描述版权课程具备的因素——课程价值提升◆思考：我们为什么要开发课程？◆研讨：什么样的课程具有商业课程的价值？◆商业课程版权化的重要意义是什么？◆思考：国外版权课程与我们的优势是什么？◆讨论：我们对培训师的角色定位还是曾经的编、导、演么？◆思考：在新的社会环境下，我们是否在考虑我们培训师的角色是什么？第二单元：精准分析需求解决企业问题◆思考：我们为什么要组织培训？◆思考：我们的培训解决了企业什么问题？◆国外版权课程如何快速聚焦企业问题？◆如何从企业经营过程梳理培训需求。√工具：营销价值链、项目管理思维模型◆研讨：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？◆培训需求的定义是什么？√ 需求的萃取流程是：√ 问题√ 现状√  期望◆思考：我们在分析问题时是否碰见以下困扰：√ 问题复杂√ 找不到关键问题√你关注的关键问题是什么？◆ 问题排序的重要性：√共识√共进√共认◆如何从大角度、多层次中分析关键问题？√工具：情景分析法√图标：需求分析表√小组练习：现场制作培训目标。注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求。 第三单元: 整合课程目标-明确课程规划◆研讨：何为课程内容聚焦？ ◆国外版权课程是如何做到内容聚焦？◆研讨：课程目标是教学目标么？◆课程目标与教学目标的定义是什么？◆对课程目标认知常犯的错误有哪些？◆课程目标与教学目标的区别是什么？√评估对象√ 指导对象◆课程目标与教学目标的关系是什么？√上下级关系◆课程目标制作应考虑的几个方面？√企业√ 部门◆课程目标的四种分类方法：√业务目标√绩效目标√能力目标√动机目标◆我们如何制作与确定4类课程目标？√工具：问题树、问题框架表第四单元建构课程主干-课程主线清晰 ◆研讨：如何才能让内部课程开发系统化？◆课程系统化的定义是什么？√ 案例：空调循环图。◆如何同年度经营战略中设计我们的教学目标？√工具:系统化结构模型◆思考：一个好的课程是否有一个好的课程结构？√案例：钻石与碳。√练习：解构国外版权与国内版权课程结构。◆ 一个好的课程，课程结构类型有：√瀑布型√螺旋型√树状型◆教学目标结构化在整个课程中起到什么作用？√ 模块独立化√ 过程清晰化√逻辑合理化◆制作瀑布型教学目标方法有哪些？△WBS分析法◆ 什么样的课程教学目标适合于瀑布型？√技能操作类√ 新员培训√案例：麦肯锡七步成诗。◆制作螺旋型结构的教学目标方法有哪些？△原因分析法◆什么样的课程教学目标适合于螺旋型？√ 技巧类√ 思维类√  管理类√ 案例：现场管理。◆制作树状型结构的教学目标方法有哪些？√ 要点分析法√案例：员工的五项修炼。◆什么样的课程教学目标适合于树状型？√ 技巧类◆如何制作标准化的教学目标？√工具：ABCD目标制作。√图标：目标制作图标。第五单元设计教学内容-学习迁移◆ 是什么原因造成教学目标下的内容空洞？√  知识不系统√ 内容逻辑混乱√  问题不聚焦◆知识系统化的好处有哪些？◆什么样的知识组成了知识系统？√ 事实性知识√  原理性知识√ 技能性知识√ 人力性知识◆ 4类知识在教学目标中的作用是什么？注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员。◆教学目标中的知识排列顺序有哪些？◆3种排列顺序的逻辑思维分别是哪些？◆ 以问题的形式表现课程目标的知识的好处是什么？√ 了解教学过程√ 清晰个人欲望√ 学员对话式交流◆问题在课程目标收集的方法有哪些？√ 事物收集法√ 规律收集法√ 原理收集法√ 规则收集法◆如何确定教学目标下的知识排序？√ 工具：教学目标量化表、ASK。◆如何检验教学目标下的知识体系服务教学目标？√ 工具：目标检索表。注：你收获的不仅是逻辑，我们还会给您带来每个模块的教学建模。第六单元：运用教学手段-高效传递。◆授课形式的定义是什么？◆授课形式在成人学习中起到什么作用？◆我们常见的教学形式有哪些？◆是什么因素决定了课程的授课形式？√  感性√  理性◆用什么方法制作出客户喜欢的授课形式？√ 工具：左右脑剖析图◆ 整个课程设计层次有哪些？√ 教学手段√ 流程√ 方法√ 工具◆解决以上困扰的方法有哪些？◆问题感性与理性的转化◆ 问题感性与理性的转化方式有哪些？√ 工具：抽象问题具体化模型◆流程、、方法、工具在什么问题下运用能体现价值最大化？√ 规则性问题√  规律性问题√ 原理性问题◆如何合理化的选择我们的课程教学手段调节课堂学员情绪？√  工具：教学心电图、活动策略表。注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化。第七单元：设计教学材料-指导学习信息☆版权 课程开发中的七个重要文档☆ 版权课程制作材料☆  如何编写《课程简介》☆ 如何规划《课程大纲》☆  如何安排《课程时间表》☆  如何设计《讲师手册》☆  如何制作《课程PPT》☆  如何制作《学员手册》结业典礼：T Show!整个教学我们会有127个工具图。