陈亮:《标杆思维与岗位对标》

讲师资历

课程目标

本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。

课程大纲

基层管理者标杆管理能力提升系列培训 《标杆思维与岗位对标》 课    时： 一至两天（6-12小时，案例分析及互动训练可根据企业需要调整时长） 培训对象：基层管理者、班组长、店长、部门主管、后备管理人员、骨干员工等 培训师：孙瑞 课程重点线索与学员收益： 本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。 “杆”就是参照物，“标”就是期望的业绩或价值标准，“标杆”简单的理解就是值得模仿的榜样，它可以是人、业绩、模式、流程、或是某一个具体标准，如果管理者能够在工作中树立标杆思维、问题意识，经常思考岗位的问题和不足，同时向任何成功的实践经验（标杆）去学习，就会发现和创立更高效的工作标准，就能够更有效的督导员工完成任务；“岗位对标”也就是不断完善自己的岗位标准，比对更优秀的榜样，分析找到切实可行的方法，提高自己的工作绩效。 本课程结合基层管理者的角色认知、岗位素质要求、标杆思维、岗位工作标准等要素，将最朴实实用的做人、做事、做管理之间的哲理进行了有机的整合与提炼，重点强化了管理者的工作思路、责任意识、问题意识、岗位管理能力，通过国内外案例的分析与互动，为学员提供了一些有价值的思维方式、实践方法、指导工具等，很好地促进学员的岗位管理能力。 课程特点：采用小组讨论、经验分享、培训游戏、案例分析、启发式教学等，注重现场学员的同步参与性，内容设置适宜于学员的领悟和认同，易于掌握和转化。 课程大纲： 第一部分  新时代管理者的角色认知 1、新时代管理者面临的挑战 2、从粗放经营向精细化管理升级 3、执行层管理者在企业中的定位 4、执行层管理者的关键作用 第二部分  执行层管理者的关键能力与标杆思维 1、执行层管理者必须是岗位专家 专业度是管理高效的基础 专业意味着“规范与标准” 2、让员工按照标准做事是执行层管理者的关键能力 我们的员工怎么了 日常执行中常犯的错误 素质壁垒与标准壁垒 3、树立标杆管理思维 卓越企业的共性 工作标准越精细，人的问题越少 什么是“标”、什么是“杆” 标杆管理注重“专业化、系统化、数据化、标准化” 标杆思维是追求卓越的主要动力 第三部分  进行全方位岗位对标，提升岗位绩效 1、进行标杆管理从本岗位做起 标杆管理的三个体系 岗位对标、立标、超标、创标 “振超效应”与标杆管理 2、树立处处对标、立标的管理者思维 有哪些工作需要改善 有哪些标杆可以比对 对标中的心态问题 岗位改善对标案例分析 3、岗位量化标准与行为对标 标杆四法之——指标分解法 指标分解案例分析 第四部分  标杆管理提升发现与解决问题的能力 1、对岗位问题的发现是标杆管理能力的第一要素 2、不能发现问题的几种情况 3、管理者的责任意识 任何能力都是为了承担负责而匹配的 4、对岗位问题的解决体现了管理者负责任的能力 问题是什么 解决问题的思维路线 解决问题的基本步骤 解决问题的六个不放过 标杆四法之——责任层级法 4、运用剪刀式思维法完善工作流程 标杆四法之——剪刀式思维法 正确完成工作任务的基本流程 第五部分  标杆班组建设 1、创建标杆班组 基层建设的“三基”工作 标杆班组建设思路 2、营造有利的班组管理环境 以身作则、树立榜样 走动式与关键问题管理 目视管理系统-竞赛氛围-轮值机制-激励机制 给干事的人一个好环境 3、增强学习力，提倡组织团队学习 互助会与团队学习 建立团队的知识与信息库 增强团队互动与共享 团队共赢 第六部分  课程回顾 基层管理者标杆管理能力提升系列培训 《标杆思维与岗位对标》 课    时： 一至两天（6-12小时，案例分析及互动训练可根据企业需要调整时长） 培训对象：基层管理者、班组长、店长、部门主管、后备管理人员、骨干员工等 培训师：孙瑞 课程重点线索与学员收益： Ø 本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。 Ø “杆”就是参照物，“标”就是期望的业绩或价值标准，“标杆”简单的理解就是值得模仿的榜样，它可以是人、业绩、模式、流程、或是某一个具体标准，如果管理者能够在工作中树立标杆思维、问题意识，经常思考岗位的问题和不足，同时向任何成功的实践经验（标杆）去学习，就会发现和创立更高效的工作标准，就能够更有效的督导员工完成任务；“岗位对标”也就是不断完善自己的岗位标准，比对更优秀的榜样，分析找到切实可行的方法，提高自己的工作绩效。 Ø 本课程结合基层管理者的角色认知、岗位素质要求、标杆思维、岗位工作标准等要素，将最朴实实用的做人、做事、做管理之间的哲理进行了有机的整合与提炼，重点强化了管理者的工作思路、责任意识、问题意识、岗位管理能力，通过国内外案例的分析与互动，为学员提供了一些有价值的思维方式、实践方法、指导工具等，很好地促进学员的岗位管理能力。 课程特点：采用小组讨论、经验分享、培训游戏、案例分析、启发式教学等，注重现场学员的同步参与性，内容设置适宜于学员的领悟和认同，易于掌握和转化。 课程大纲： 第一部分  新时代管理者的角色认知 1、 新时代管理者面临的挑战 2、 从粗放经营向精细化管理升级 3、 执行层管理者在企业中的定位 4、 执行层管理者的关键作用 第二部分  执行层管理者的关键能力与标杆思维 1、 执行层管理者必须是岗位专家 Ø 专业度是管理高效的基础 Ø 专业意味着“规范与标准” 2、 让员工按照标准做事是执行层管理者的关键能力 Ø 我们的员工怎么了 Ø 日常执行中常犯的错误 Ø 素质壁垒与标准壁垒 3、 树立标杆管理思维 Ø 卓越企业的共性 Ø 工作标准越精细，人的问题越少 Ø 什么是“标”、什么是“杆” Ø 标杆管理注重“专业化、系统化、数据化、标准化” Ø 标杆思维是追求卓越的主要动力 第三部分  进行全方位岗位对标，提升岗位绩效 1、 进行标杆管理从本岗位做起 Ø 标杆管理的三个体系 Ø 岗位对标、立标、超标、创标 Ø “振超效应”与标杆管理 2、 树立处处对标、立标的管理者思维 Ø 有哪些工作需要改善 Ø 有哪些标杆可以比对 Ø 对标中的心态问题 Ø 岗位改善对标案例分析 3、 岗位量化标准与行为对标 Ø 标杆四法之——指标分解法 Ø 指标分解案例分析 第四部分  标杆管理提升发现与解决问题的能力 1、 对岗位问题的发现是标杆管理能力的第一要素 2、 不能发现问题的几种情况 3、 管理者的责任意识 Ø 任何能力都是为了承担负责而匹配的 4、 对岗位问题的解决体现了管理者负责任的能力 Ø 问题是什么 Ø 解决问题的思维路线 Ø 解决问题的基本步骤 Ø 解决问题的六个不放过 Ø 标杆四法之——责任层级法 4、 运用剪刀式思维法完善工作流程 Ø 标杆四法之——剪刀式思维法 Ø 正确完成工作任务的基本流程 第五部分  标杆班组建设 1、 创建标杆班组 Ø 基层建设的“三基”工作 Ø 标杆班组建设思路 2、 营造有利的班组管理环境 Ø 以身作则、树立榜样 Ø 走动式与关键问题管理 Ø 目视管理系统-竞赛氛围-轮值机制-激励机制 Ø 给干事的人一个好环境 3、 增强学习力，提倡组织团队学习 Ø 互助会与团队学习 Ø 建立团队的知识与信息库 Ø 增强团队互动与共享 Ø 团队共赢 第六部分  课程回顾