哈佛商学院最受欢迎的领导课

讲师资历

课程目标

课程大纲

 课程特色《哈佛商学院最受欢迎的领导课》提供了一套适合于各类企业各级管理者的领导技能框架，以帮助管理者提升领导力水平和团队执行力水平。课程给出了一套领导力提升的解决方案，从而帮助管理者转型为合格的领导者。本课程提供的领导力框架由一系列关键问题构建：包括构建愿景、明确要务与管理时间、管理教练、工作授权、团队典范等七个方面。 适合对象董事长、CEO、总经理、副总经理总监、子分公司经理、部门主管、部门经理、后备干部、骨干员工 培训方式案例分析、情景模拟、角色扮演、自我评测、小组讨论 课程大纲第1单元 谁是组织中的领导者培训收益      本单元澄清了这样的疑惑：管理者为什么必须首先是领导者？今天企业中的重要资源不是人力资源，而是领导力资源。本单元课程将使学员认识到即使是普通员工也常常扮演领导者角色；还使主管认识到自己首先是个领导者，其次才是管理者。本讲使用了数个视频案例，供学员分析和讨论。 培训内容1、什么是领导？什么是领导力？什么是领导者？2、为什么说如果主管不是领导者，团队建设就是空话？3、领导者是职务还是心理状态？4、领导是一个过程。5、领导力诊断：你的影响力指数。6、领导力评估：什么是你的领导风格？第2单元  认识你自己培训收益在培养领导技能时，你需要了解自身的优势、热情的源头和自己的不足；应知道如何克服社会反光镜的消极影响，以及怎样使你的优势与团队成员的优势相匹配。 培训内容1、怎样发现自己的优势？2、找谁来帮你了解自己的优势、热情和不足？3、什么是社会反光镜？4、怎样矫正社会反光镜的消极影响？5、领导力工具：自我认知与他人认知6、领导力工具：怎样发现你的优势？7、领导力工具：怎样更新你的优势 第3单元 做教练型领导者培训收益高效的领导等者不但本身就是好教练，同时也会主动为自己寻找教练。本单元帮助管理者掌握下列知识：在什么情况下，要做导师型领导者；而在什么情况下需要变身为教练型领导者。 培训内容1、什么是领导力教练？ 2、什么时候做导师？什么时候做教练？3、导师型领导者与教练型领导者的区别4、怎样运用心理教练的方法帮助下属走出困境？5、心理定势与心理框架对于员工行为的影响6、怎样运用心理教练方法转换员工的心理框架？7、导师型领导者的领导风格与员工准备度的匹配方法；8、教练型领导者的领导风格与员工准备度的匹配方法； 第4单元 怎样设定你和团队的愿景培训收益在打造管理者的领导技能时，需要学习下列知识：第一，愿景与梦想、理想、目标的关系是什么？第二，为什么个人和组织都需要拥有愿景？第三，在培养团队成员使命感的时候，愿景起到什么作用？第四，首先构建组织愿景还是首先构建个人愿景？第五，如何让员工将个人愿景与组织愿景紧密结合在一起？ 培训内容1、愿景是什么2、愿景的棱镜效果3、清晰愿景带来的力量4、领导力工具：如何构建个人愿景5、领导力工具：如何构建组织愿景6、如何将愿景转化为日常行动？ 第5单元 成为团队的典范培训收益本单元帮助学员思考下列问题：-你是团队成员的榜样吗？-你的行为与言谈是否一致？-你的行为和你所宣扬的价值观是否一致？本单元促进学员思考怎样做到“以身作则”？怎样培养“受人尊敬的领导者的品质”。另一方面，领导者只有成为团队典范才会真正拥有权力。《哈佛商学院最受欢迎的领导课》的作者卡普兰教授指出：若要取得成功，你需要更了解自己、更懂得你身处的角色所拥有的权力（第151页）。因此，本单元帮助学员学习和掌握有关“领导者的权力来源”的知识。张理军博士将在课堂上运用教练技术帮助学员掌握“向员工索取人格权力”的技巧。同时，学员将做一些教练练习，以培养管理教练技能和领导力教练技能。 培训内容1、受人尊敬的领导者的品质2、领导者的信誉3、领导者的权力来源4、领导者的权力类型--什么是人格权力？四种人格权力类型；--什么是职位权力？四种职位权力类型；5、领导力教练：怎样明确自己的核心价值观6、领导力教练：如何向员工索取人格权力？7、领导力教练：怎样让职位权力也来自员工？8、领导力教练：怎样形成你的团队的核心价值观 第6单元 有效授权：让领导行为有弹性培训收益有效授权体现了主管灵活运用领导风格的能力。本单元通过视频案例的讨论，帮助员工掌握以下重点内容：第一，授权中的员工辅导；第二，授权中的员工教练；第三，主管要不要替下属“解决问题”？ 培训内容1、领导行为的应变性与领导者的弹性思维2、主管不愿授权的九大原因3、对于同一位下属及其同一项任务：-什么情况下可以授权？-什么情况下不能授权？-什么情况下应当收权？4、授权中的领导过度5、授权中的领导不足6、授权中的领导适度7、领导力教练：怎样做到不替下属“解决问题”？ 授课辅助工具本讲使用了三个视频案例。学员在观摩案例之后进行案例分析和讨论。 第7单元 培育你自己的领导风格培训收益在担任管理职位时，管理者必须有影响他人的能力。研究表明，管理者的影响力来源于正确运用领导风格。大量的调查表明各类机构的管理者都有自己的领导风格，而且具体到每个领导者，人们拥有自己的偏好。例如有人特别偏爱“干预+劝服”的领导风格。调查表明，高影响力的管理者能够灵活运用不同的领导风格。本讲指导学员学习使用四种领导风格。本单元帮助主管建立这样的价值观员工的表现取决于主管正确的选择领导风格和灵活转换领导风格的能力。本单元促使学员思考：“为什么说工作伙伴在工作现场的表现，源于团队主管领导风格的弹性。” 本讲重点内容1、什么是领导风格？2、案例：管理者总是使用同一种领导方式是否能够激励员工?3、怎样做到“因人而异，因时而宜，因事而宜”？4、领导者的两种行为：工作行为；关系行为。5、怎样理解“工作行为”对于员工激励、有效授权和员工辅导的意义；6、怎样理解“关系行为”对于员工激励、有效授权和员工辅导的意义；7、怎样培育你自己的领导风格？8、培养出适合自己风格的高效领导力