教练式管理课程研习会

讲师资历

课程目标

课程大纲

【研习目标】1.      认知教练式管理的重要性。2.      培养教练的行为条件。3.      学习教练行为的成长模式。4.      诊断不同PBC的差异。5.      学习五大核心教练技巧  【课程内容】课程时数：7小时单 元 名 称   单　元　内　容   训练方法   学习效益   教练管理的概念   Ÿ 教练行为的概念    Ÿ 教练行为的必要性 Ÿ Coach与PBC的关系     n     伙伴的关系 (合作, 服务)    n     信任的基础 (互信, 互赖)    n     安全的环境 (助力, 支持)       Ÿ 讲演Ÿ 小组讨论Ÿ 个案讨论   Ÿ 认知教练的角色Ÿ 建立角色的基础关系   教练行为的条件   Ÿ 教练(Coach)的特征n     有料可学n     有心肯教Ÿ 被教练者(PBC)的心态n     作主人翁的心态n     把工作当事业   Ÿ 讲演Ÿ 小组讨论‧Ÿ 个案讨论   Ÿ 强化教练的能力特征Ÿ PBC的关键心态   教练行为的成长模式   Ÿ 教练行为的成长(GROW)模型  n     挑战性目标(Goal)    n     检视现况(Reality)    n     绩效极大化(Options)    n     达标意志(Will)     Ÿ 讲演Ÿ 个案讨论   Ÿ 教练行为的影响力Ÿ 双方必须从学习中成长Ÿ 由行动中调整新的技巧   核心教练的技巧   Ÿ 教练管理五大核心技巧Ÿ 诊断PBC的发展类型Ÿ 不同类型的PBC所需的教练辅导   Ÿ 讲演Ÿ 个案讨论Ÿ 小组讨论Ÿ 角色演练   Ÿ 因材施教Ÿ 软硬兼施Ÿ 练习再练习，增进技巧的熟练度  【运课方式】 除了原理原则的讲授外，并配合下列各种方式来进行：1. 专题演讲以精彩、有趣、实例举证的讲演，清楚明白的说明研习的架构、理念和系统，使学员不以为枯燥，并能仔细的完成笔记。2. 分组讨论由小组成员相互交换其心得，并依据学员的管理经验与案列，来共同研讨问题及解决。此方式不但能促进主管间彼此的了解，更重要是可以由相互学习中，获得深刻的体验和收获。3. 角色演练针对公司的特殊情况，安排一些摸拟的活动，藉由活动练习中，学员可以有效的吸收上课讲师所阐述的精义。4. 工作坊以模拟工作情境的操作历程，让学员亲自参与，并且从参与操作、讨论的过程中，整理与工作相关的学习心得和启示，反应了从「做」当中学和经验模拟的优点。