闫程丽:破解初中的“魔咒”

讲师资历

课程目标

让家长了解青春期叛逆背后的秘密

课程大纲

破解初中的“魔咒”                                   教育界谚语“魔咒”      初一不相上下   初二两极分化    初三天上地下              初二分化是深层次思维的缺陷 一、小学“美好”的背后，种下“初二分化”的种子 1、学习方式：死记硬背的、凭“小聪明”。 2、视野太窄，思考问题的方式和习惯出问题。 3、学习过程中学生思维的深度和广度。 4、知识简单应用是“浅层次思维”，抽象逻辑思维是“深层次思维”。 5、初二的就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。 6、中学仍然按小学的思维方式去学习和思考。 策     略： 1、改善学习方式。提出问题，是成功的一半。 2、有课外学习、生活实践作为“背景”。为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。 3、关注学习成绩的“智力含量”。         是靠死记硬背，还是明白了道理？         是独立思考，还是仅仅模仿？     是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？ 需要关注学生的学习方式，思维参与的程度。           积极性取决于兴趣和克服学习困难的毅力 1、聪明的孩子错误地以为，取得好的成绩如此简单，养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。 2、初二一年的知识量超过整个小学六年的二倍。 3、初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。 4、缺乏意志和毅力，产生应付的心态，造成学习不扎实，分化是必然的。 策     略： 一、应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。（不是：会玩才会学，快乐学习） 二、培养孩子的忍耐力 1、“勤奋”——有主观愿望，努力的目标。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。“勤奋”总是和意志力在一块儿。 2、培养坚强的意志力不容易，先从忍耐力开始。 3、不要迷信天才，要相信勤奋。  秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。              成绩取决于非智力因素（情商） 一、非智力因素：品德、意志、毅力、兴趣、体力，习惯等。 二、良好的学习习惯终身受益，是成绩的重要因素。 三、学习习惯的养成主要取决于非智力因素。    学习习惯：上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、解后反思的习惯等。 四、小学生、初一学生，学生贪玩成性，不思进取，习惯非常糟糕。 原因：希望孩子能“快乐地学习”，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师 策     略 一、培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。 二、指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。 三、越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养经常反思的习惯。 四、聪明容易骄傲、贪玩好耍的学生，不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分。                     青春期带来的烦恼 一、初二学生刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。 二、女生比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。把月经、遗精、乳房、、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。 三、对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。 策    略 一、加强青春期教育和引导，正确对待自己生理上的变化。 二、来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。 三、出现青春期生理不适，及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。 人际关系   人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。 策     略 一、引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。 二、家长教导孩子学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。 三、以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。 四、鼓励孩子多参加集体活动，为他人服务，多与人交流，多交朋友。 五、家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导 社会的影响 一、媒体和同伴对学生影响超过父母和老师。 二、崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。 策     略 一、对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。 二、说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。 家庭的干扰 一、家庭关系对孩子造成非常大的影响。 二、保持家庭生活状态的稳定。 三、亲子关系对立，是常见的分化原因。 策     略 一、保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。 二、家长“居高临下”。营造和睦的亲子氛围。 三、要善于发现孩子的闪光点。 四、“堵”必定会有疏漏，使孩子的心事越积越多，可能使孩子走向极端。 五、如果与孩子有语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。 理想和价值观因素是非判断力较弱，是人生观、价值观形成的关键期。如果没有理想，有不正确的价值观如拜金主义、虚无、仇视、冷漠 等），会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶” 策     略 一、教育孩子爱祖国、树立崇高理想。 二、要爱护、帮助弱小。懂得感恩，对自己负责。 三、重视对孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的价值观传授给孩子。 四、让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。 五、关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。 六、帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。 其他原因    文化因素：生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。 经济因素：家庭贫富，如果家长处理不好，对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。 策     略 一、以平常心看待自己家庭的富与穷。   富，不为富不仁，避免“暴发户心态”；   穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。 二、营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常