《情境化带教指导技术》

讲师资历

课程目标

带教技术，主要用于指导员工的工作，其主旨是确保能够把一项技能真正“教会”给员工，实现当前业务状态的提升与改善。由于其高频次的应用场景，带教技术是管理者必须掌握的核心能力，没有带教能力的管理者，无法真正发挥人员的潜能，更无法真正激活团队的战斗力。 《情境化带教指导技术》课程，以管理者必须“带好人”作为切入点，以启迪和转变管理者的员工能力培养意识作为优先，在此基础上，辅以系统化的带教方法论和工具技术的学习，最终激活管理者的育人意识，提高在岗辅导能力，增强管理者现场辅导与人员发展方向的粘合度，提高技能指导的有效

课程大纲

情境化带教指导技术
课程背景：
带教技术，主要用于指导员工的工作，其主旨是确保能够把一项技能真正“教会”给员工，实现当前业务状态的提升与改善。由于其高频次的应用场景，带教技术是管理者必须掌握的核心能力，没有带教能力的管理者，无法真正发挥人员的潜能，更无法真正激活团队的战斗力。
《情境化带教指导技术》课程，以管理者必须“带好人”作为切入点，以启迪和转变管理者的员工能力培养意识作为优先，在此基础上，辅以系统化的带教方法论和工具技术的学习，最终激活管理者的育人意识，提高在岗辅导能力，增强管理者现场辅导与人员发展方向的粘合度，提高技能指导的有效性，从而最大化的提高人员能力绩效水平。
课程收益：
● 启迪管理者在岗辅导以及“育人”核心意识
● 掌握带教技术基本原理以及实操方法工具
● 系统化提高团队的整体能力以及技能水平
● 增强与员工的粘合度，提高现场管理能力
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：中基层经理、高级主管、业务骨干
课程标签：【带教技术】\【在岗辅导】\【教练】
教学形式：“讲授+引导+案例”为核心，辅以“交互式研讨+实操练习“等方式
课程大纲
第一单元：带教中的管理内涵
一、管理流程与能力绩效
1.以“人”为核心的管理流程
2.各节点中人软技能曲线图
3.带教如何推动软技能提升
二、带教与团队建设发展
1.带好一支团队需要“教导”
2.“带”中的领导力综合素养
第二单元：掌握带教核心原理
一、带教过程中的学习属性
1.以系统化的内容作为先导
2.以有效化的教学作为贯穿
3.以落地化的结果作为追求
二、如何制作编制带教脚本
1.为什么一定要写带教脚本
2.带教脚本写作标准化模板
3.实战五步法编写带教脚本
三、单一化带教的实操流程
1.抓住带教的“起点”：心态
2.业务难点做“坑”引发兴趣
3.如何有声有色做好“讲解”
4.激活员工动手与动脑能力
5.用“参与感”做好带教复盘
第三单元：多情境下带教应用
一、常规与“非”常规的带教
1.面对面是带教的主题特征
2.敏捷时代带教的更高要求
二、线上与远程的带教场景
1.大部分时间不见面的团队
2.在线带教场景的主要特征
3.“定引发反”四步连贯模式
4.做好持续性跟踪指导结果
三、针对不同能力层的带教
1.专业热点能力层的带教法
2.通用软技能如何进行启迪
3.潜力型能力正确打开方式
第四单元：做好员工能力管理
一、建立员工带教学习档案
1.学习档案仪式感增强作用
2.学习档案的主要数据维度
3.学习档案的记录以及更新
二、成长与绩效的挂钩机制
1.挂钩机制的双向约束作用
2.绩效挂钩分成比例的设定
3.让员工参与标准制定过程
4.持续做好学习型团队构建
隶属项目：
项目名称 项目收益 课程体系
敏捷 · 传帮带 实现团队管理模式的敏捷化转型，全面提升管理效率
构建基于思维的员工技能提升传帮带敏捷模式
打造一支积极拥抱变化，可实现业务快速响应的高效能团队 ☐敏捷管理转型指南
☐岗位学习地图敏捷设计
☐智慧经验萃取敏捷范式
☐极简课程开发与设计
☐动态化岗位传帮带部署
☑情境化带教指导技术
☐敏捷团队教练
增值服务：
①项目前期评估、测评与分析报告
②分阶段混合式学习与人员教练辅导
③项目咨询报告与成果标准化输出（可定制）